🛷 Sprawozdanie Z Pracy W Grupie 3 Latków

MYŚLĘ LOGICZNIE - KARTY PRACY - DEMO - POBIERZ Jeśli martwisz się, że przedszkolaki popełniają błędy przez nieuwagę, niedokładnie wykonują zadania lub mają problem z ich zrozumieniem – mamy dla Ciebie porcję cennych wskazówek. W najnowszej E-konferencji znajdziesz odpowiedzi na m.in. takie pytania jak: • czym jest logiczne Chętnie uczestniczyły w proponowanych zajęciach zorganizowanych. Na początku roku wspólnie z dziećmi został opracowany kontrakt grupy, oraz sygnały dźwiękowe.SPRAWOZDANIE Z PRACY W GRUPIE 3-4 LATKÓW ZA ROK SZKOLNY 2012/2013 W NIEPUBLICZNYM PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM "BAJKOWY ŚWIAT" W KOLNIE Praca dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńcza. Małgorzata Bucior Przedszkole Miejskie Nr 2 Zamość Sprawozdanie z II półrocza pracy dydaktyczno - wychowawczej w grupie dzieci czteroletnich Wszystkie dzieci aktywnie uczestniczyły w zajęciach, chętnie podejmowały nowe wyzwania. Codziennie czytana literatura dziecięca sprawiła, że dzieci chętniej wypowiadały się na określony W grupie 6-latków przekazania została Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Przez cały rok szk. 2020/2021 organizowana była w placówce pomoc psychologiczno-pedagogiczna; korzystały z niej dzieci, które miały trudności w danym zakresie oraz dzieci wyróżniające się zdolnościami. grupa mtodsza 3-4 latków jak i grupa 4-5 latków liczyta po 25 dzieci, natomiast zerówka 13. Podziat na trzy oddziaty przedszkolne pozwolit na obecnošé dzieci w grupach, w takim samym, lub zbliŽonym wieku, co utatwia realizacje trešci programowych. Pobyt dzieci w przedszkolu trwaf 9 godzin, od godz.630 do 1530. Przedszkolaki Sprawozdanie ze współpracy z rodzicami i środowiskiem. I półrocze 2016/17. grupa I. W ramach współpracy z rodzicami w kąciku dla rodziców (w szatni) była prowadzona tablica informacyjna z której rodzice mogli zapoznać się z aktualną tematyka zajęć, zamierzeniami dydaktycznymi na dany miesiąc, treścią wierszy i piosenek. Oto kilka metod i technik aktywizujących wykorzystywanych w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym: 1. Gry dydaktyczne. Jest to metoda zawierająca treści dydaktyczne i wychowawcze. Uczy ścisłego przestrzegania reguł, aktywizuje uczniów, integruje różne dziedziny aktywności oraz przyspiesza ich rozwój. Przedszkolanka, która dobra i zła nauczyła się od 3-latków, inżynier szukający prawdy, lekarz, który jest „za życiem”, filozof, który ma „więcej czasu” i ławnik sądu rejonowego bez stałej pracy. To tylko niektórzy kandydaci na ławników Sądu Najwyższego, którzy już niedługo będą orzekać w najważniejszych sprawach Sprawozdanie z pracy w grupie 3-4-latków w I semestrze roku szk. 2011/2012. 1. Praca dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńcza i jej efekty. Grupa 3-4-latków liczy obecnie 21 osób (6 dziewczynek i 15 chłopców, a pod względem wieku 11 4-latków, 9 3-latków i 1 2-latka). Praca dydaktyczno-wychowawcza obejmuje realizację treści zawartych w bALUey. Katalog Anna Dąbek, 2013-05-07Bielsko-BiałaZajęcia przedszkolne, Sprawozdaniasprawozdanie SPRAWOZDANIE Z PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ W I PÓŁROCZE 2012/2013 Grupa „Starszaków” w roku szkolnym 2012/2013 liczy 26 dzieci, w tym 11 dziewczynek i 15 chłopców. Jest to grupa mieszana 5-6 latków, w tym 4-> 5latków i 22-> 6 latków. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona była w oparciu o „Nasze Przedszkole”- Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci Małgorzaty Kwaśniewskiej, Wiesławy Żaba- Żabińskiej oraz program wspierający „Dziecięca matematyka” W trosce o prawidłowy rozwój psychoruchowy oraz przebieg wychowania i kształcenia wychowanków co najmniej 1/5 czasu przeznaczyłyśmy na zabawę, co najmniej 1/5 czasu dzieci spędzały w ogrodzie przedszkolnym lub na spacerze, najwyżej 1/5 przeznaczyłyśmy na różnego typu zajęcia dydaktyczne, pozostały czas 2/5 czasu przeznaczyłyśmy na czynności opiekuńcze, samoobsługowe i organizacyjne. W myśl obowiązującego prawa, zgodnie z zaleceniami MEN w październiku 2011 przeprowadziłyśmy obserwacje pedagogiczne z zastosowaniem Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka oraz arkuszy SGS. Celem tych działań było zgromadzenie informacji nt stanu gotowości poszczególnych dzieci do podjęcia nauki w szkole. Wśród cech charakteryzujących grupę należy wymienić dużą ciekawość świata i rządzących nim zjawisk, a co za tym idzie otwartość na procesy poznawania. Dzieci są spontaniczne zarówno w zabawie dowolnej jak i podczas zajęć organizowanych; uwielbiają konstruować; spontanicznie podejmują działalność plastyczną; samodzielnie i bezpiecznie organizują sobie zabawy i zajęcia służące realizacji własnych pomysłów i zainteresowań. W zakresie aktywności poznawczej większość dzieci osiągnęła poziom zgodny z oczekiwaniami- bada przedmioty i eksperymentuje, jest zainteresowana otaczającym światem i jego wielozmysłowym poznawaniem. Dzieci wymieniają pory roku, związane z nimi zabawy i charakterystyczne zjawiska, wymieniają dni tygodnia. Grupują przedmioty wg określonych kryteriów, większość dzieci sprawnie posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Znają podstawowe figury geometryczne, potrafią działać (dodawać i odejmować) na konkretach (liczmany, przedmioty) i w pamięci. Dzieci orientują się w schemacie własnego ciała, większość opanowała rozpoznawanie strony prawej i lewej. Spora część grupy potrafi uporządkować i opowiedzieć historyjkę obrazkową (rozumienie związków przyczynowo- skutkowych); dzieli zdanie na wyrazy (pojedyncze przypadki mają z tym problem), wyrazy na sylaby, sylaby połączyć w wyraz. Połowa grupy ma zaburzoną analizę i syntezę słuchową. Dzieci są samodzielne w zakresie samoobsługi, ufne i wykazują inicjatywę w zabawie; radzą sobie w sytuacjach trudnych. Większość potrafi zapamiętać i wykonać polecenie, starają się poszukiwać i wypróbowywać różne metody działania. Poza pojedynczymi przypadkami grupa prezentuje dość dobry poziom sprawności manualnej. Grupa wymaga częstego przypominania elementarnych zasad bezpiecznego i zgodnego współżycia grupie. Dużym problemem jest konfliktowość, zwłaszcza między chłopcami; mają problemy ze stosowaniem się do zasad kodeksu grupowego. Od września udało się nam w dużym stopniu wyeliminować niepotrzebne zachowania u niektórych. Intensywnie pracujemy nad rozwijaniem motoryki u dzieci, stosujemy techniki komunikacyjne. Dzieci u których stwierdzono:  obniżoną sprawność manualną i zaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową: Szymon D., Anna M., Mikołaj P., Tomasz R., Jakub, Sz., Maksymilian W.  zaburzoną analizę i syntezę słuchową: Patryk B., Jakub K., Lawrence L., Anna M., Mikołaj P., Jakub Sz., Jakub W., Maksymilian W., Konrad Z.  wadę wymowy: Patryk B., Jakub D., Lawrence L. Anna M., Paweł P., Tomasz R., Jakub Sz., Maksymilian W., Konrad Z. objęte zostaną dodatkowymi działaniami wspomagającymi rozwój. Rodzice w/w dzieci po zapoznaniu się z programami indywidualnymi wyrazili zgodę na podjęcie działań wspomagających rozwój ich dzieci i zaakceptowali je. Z wynikami osiągnięć byli zapoznawani podczas kontaktów indywidualnych. Rodzice podjęli chęć współpracy i pomocy. Dzieci aktywnie uczestniczyły aktywnie w wielu imprezach typu: Mikołaj, bal karnawałowy, koncerty muzyczne, uczestniczenie w rewii lodowej „Królewna Śnieżka”. Ponad to dzieci raz w miesiącu mają zajęcia z dogoterapii; zaangażowały się w akcje nakrętek dla Filipa; współpraca ze schroniskiem „Reksio”- zbiórka koców i karmy dla czworonogów. Duża atrakcją było spotkanie andrzejkowe w grupie dzieci i rodziców. Poza tym dzieci przedstawiły też bajkę „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków” dla Babć i Dziadków oraz rodziców i dla dzieci z klasy „0”ze Szkoły Podstawowej nr 1. Reasumując: Grupa reprezentuje zróżnicowany poziom w zakresie rozwoju umysłowego. Wnioski do pracy na II semestr: 1. Dalsze wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie pozytywnego nastawienia do uczenia się (zwłaszcza dz. z trudnościami w uczeniu się, z niewykształconym słuchem fonematycznym) 2. Wspieranie dzieci w rozwoju uzdolnień. 3. Organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu umiejętności zgodnego współżycia w grupie, skutecznej komunikacji. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Sprawozdanie z pracy dydaktyczno -wychowawczej w I półroczu roku szkolnego 2020/2021 w grupie dzieci 3letnich Wychowawca: Edyta KapelańczykGrupa 3 latków „ŻABKI” liczy 8 dzieci: 4 dziewczynki i 4 chłopców. Wszystkie dzieci we wrześniu po raz pierwszy zaczęły przygodę w naszym przedszkolu. Praca dydaktyczno -wychowawcza oparta była o podstawę programową dla przedszkoli i obejmowała treści zawarte w programie „Planeta dzieci. Prawda, dobro, piękno w świecie wartości. Program wychowania przedszkolnego”” autorstwa Jolanty Wasilewskiej. Dzieci pracowały z ćwiczeniówkami zawartymi w pakiecie „Planeta dzieci” wydawnictwa celem pracy w grupie w minionym półroczu była adaptacja dzieci do warunków przedszkolnych. W miłej i przyjaznej atmosferze prowadzone były zajęcia i zabawy mające na celu zintegrowanie dzieci oraz przekazanie im jak najwięcej pierwszym półroczu zrealizowane zostały następujące tematy kompleksowe:W przedszkoluNasze przedszkoleJestem bezpiecznyPomocna dłońIdzie jesień przez światJesienna przyrodaKoszyk Pani JesieniSkarby JesieniNasza mała ojczyznaMój dom – PolskaMoje hobbyUlubione zajęciaNadchodzi zimaŚwiąteczne przygotowaniaWesołych ŚwiątPłynie czasMłodsi i starsiSport to zdrowieDbam o zdrowie Realizując powyższe tematy dzieci uczyły się przestrzegania ustalonych norm i zasad dotyczących czasu zabawy i pracy (w pierwszych dniach września wprowadziłam tzw. „kodeks grupy”). Dzieci poznały podstawy bezpieczeństwa w przedszkolu i w ogrodzie przedszkolnym. Doskonaliły umiejętności samoobsługowe, ćwiczyły sprawność ruchową i manualną. Starałam się wdrażać ich do aktywnego słuchania głośno czytanych bajek, opowiadań i wierszy oraz wypowiadania się na różne tematy. Uczyły się piosenek, wierszy i tańców i. Wielu zabaw ruchowych. Doskonaliły sprawności manualne poprzez liczne zajęcia plastyczne i grafomotoryczne. Prace dzieci zawsze są powieszone na tablicach w szatni, by rodzice mogli zobaczyć dzieła swoich pociech. Poznały podstawowe figury geometryczne, przeliczały w zakresie 3, doskonaliły umiejętności określania położenia przedmiotów względem siebie i innych, poznały podstawowe kolory. Poprzez liczne działania dydaktyczne dzieci poznały wartości i zagadnienia takie jak: uprzejmość, odpowiedzialność, empatia, zdrowie, patriotyzm, rozwój, dobro, miłość, optymizm, bezpieczeństwo. W grupie 3 latków prowadzone były zajęcia dodatkowe: religia i język angielski. Dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach. Sytuacja epidemiologiczna w naszym kraju nie pozwoliła na zapraszanie do placówki gości jak i rodziców czy dziadków na uroczystości. Mimo to w naszym przedszkolu odbyły się następujące ciekawe dni oraz uroczystości:Dzień PrzedszkolakaDzień ChłopakaDzień DrzewaŚwiatowy Dzień Mycia RąkDzień ZiemniakaDzień DyniDzień Postaci z BajekDzień JeżaPasowanie na Przedszkolaka Dzień Praw Dziecka Święto Pluszowego MisiaAndrzejkiDzień GórnikaMikołajDzień PiernikaDzień Babci i DziadkaWystępy artystyczne dzieci z okazji Pasowania na Przedszkolaka i Dnia Babci i Dziadka zostały nagrane i udostępnione na grupie przedszkolnej na Facebooku ŻABKI, by rodzice i dziadkowie mogli zobaczyć, co przedszkolaki dla nich tym roku szkolnym ze względu na pandemię nie odbyły się zebrania grupowe w przedszkolu. We wrześniu i na półrocze rodzice otrzymali informacje o funkcjonowaniu przedszkola i grupy w postaci wpisu na grupie ŻABKI na Facebooku. Z wynikami obserwacji dziecka , rodzice zapoznali się osobiście podczas przyprowadzania lub odbioru pierwszym półroczu prowadziłam obserwację przedszkolną: jesienną i zimową. Obserwacja zawierała karty pracy sprawdzające poziom spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej, zdolności manualnych i grafomotorycznych oraz pytania i stwierdzenia sprawdzające całościowy rozwój dziecka 3letniego. Obserwacja obejmowała rozwój: fizyczny, społeczny, emocjonalny, poznawczy. Po przeprowadzonej obserwacji stwierdzam, że cała grupa jest na podobnym poziomie intelektualnym. U niektórych dzieci widać pozytywną zmianę w obserwacji zimowej, wiele umiejętności uległo poprawie, przede wszystkim sposób trzymania kredki i staranność kolorowania. Jeśli chodzi o rozwój fizyczny to dzieci dobrze radzą sobie z samoobsługą, samodzielnie korzystają z toalety, myją ręce, spożywają posiłki. Większości dzieciom problem sprawia samodzielne ubieranie się. Wszystkie dzieci chętnie uczestniczą w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych. Prawidłowo wykonują proste ćwiczenia gimnastyczne. Cała grupa wykonuje prace plastyczne z różnorodnych materiałów i za pomocą zróżnicowanych technik. Pod koniec pierwszego półrocza stwierdzam, że wszystkie dzieci prawidło trzymają kredkę i starają się dokładnie kolorować. Popracować trzeba u niektórych nad naciskiem podczas kolorowania. Rozwój emocjonalny u wszystkich dzieci jest zadowalający. Dzieci przeżywają i rozumieją podstawowe emocje, są odporne emocjonalnie oraz posiadają umiejętność rozstania z opiekunem bez lęku, akceptując czas rozstania. Rozwój społeczny u 3latków jest na wysokim poziomie. Dzieci reprezentują prawidłowy stosunek do rówieśników i dorosłych, bawią się zgodnie, dzielą się zabawkami. Wszyscy słuchają poleceń nauczyciela i się do nich stosują. Przestrzegają ustalonych wspólnie norm i zasad, grzecznie zwracają się do rówieśników i nauczycieli. Jeśli chodzi o rozwój poznawczy to większość dzieci posiada obszerną wiedzę ogólną, potrafią się przedstawić, podać swój adres, nazwać członków rodziny. Rozwój mowy jest zróżnicowany. Są dzieci u których mowa uległa znacznej poprawie, ale są też takie, u których mowa nie jest do końca zrozumiała. Dzieci znają podstawowe kolory, nazywają czynności, klasyfikują przedmioty wg jednej cechy, układają puzzle. Nieliczni mają problem z kontynuacją prostych sekwencji oraz opowiedzeniem historyjek obrazkowych. Cała grupa chętnie ogląda książeczki, uważnie słucha czytanych im utworów literackich. Przeliczają w zakresie do 3, wskazują gdzie jest mniej, a gdzie więcej elementów. Wszystkie dzieci śpiewają piosenki z repertuaru dziecięcego oraz recytują krótkie do mojej dalszej pracy są następujące: wspomaganie harmonijnego rozwoju każdego dziecka, praca indywidualna z dziećmi wg ich potrzeb, dostarczanie licznych ćwiczeń grafomotorycznych, kształtowanie umiejętności wycinania nożyczkami, prowadzenie ćwiczeń logopedycznych, które mają na celu usprawnienie aparatu mowy dzieci, uczestnictwo w szkoleniach w ramach doskonalenia zawodowego. Katalog Aleksandra Wysocka, 2018-06-22GliwiceZajęcia przedszkolne, RóżnePodsumowanie wstępnej obserwacji w grupie 3 – latków Podsumowanie wstępnej obserwacji w grupie 3 – latków I semestr rok 2016/2017 nauczycielka: Grupa liczy 25 dzieci (11 chłopców,14 dziewczynek). Grupa składa się z dzieci, które uczęszczają do przedszkola drugi rok (14 dzieci) oraz dzieci, które do przedszkola przyszły po raz pierwszy (11 dzieci). W tym krótkim czasie osiągnięciem jest zintegrowanie grupy, adaptacja nowych dzieci w przedszkolu. Choć okres adaptacyjny dla tych dzieci wciąż trwa, to wielkim sukcesem jest bezproblemowe uspołecznianie się z całą społecznością przedszkolną. Dzieci z chęcią biorą udział we wszelkich spotkaniach integracyjnych na terenie przedszkola oraz z zaangażowaniem biorą udział w zajęciach grupowych. Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem (Emil., Alicja S, Julia K) poczyniły duże postępy. Mowa niektórych dzieci jest jeszcze słabo rozwinięta (Emil, Jakub Z, Mikołaj, Anna, Wiktor), dlatego też szeroki nacisk należy kłaść na ćwiczenia usprawniające narządy mowy. Problem z przestrzeganiem ustalonych norm i zasad ma Wiktor (chłopiec bardzo często nie reaguje na polecenia, często nie bierze udziału zajęciach z całą grupą, wiele uwagi należy poświęcić na zachowaniu bezpieczeństwa w sali). Jednak konsekwentne działania wobec chłopca przynoszą w niewielkim stopniu rezultaty. Brak współpracy od strony mamy stanowi przeszkodę w szybkim zniwelowaniu tej trudności). Większość nowoprzybyłych dzieci ma problemy ze sprawnością manualną palców i dłoni. Wstępna obserwacja pozwoliła na wyłonienie dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Pracując z dziećmi prowadzę pracę z całą grupą i w małych grupkach. Stosuję również zasadę indywidualizacji, która służy wyrównywaniu szans edukacyjnych. Proces pracy indywidualnej opiera się na konsultacjach z rodzicami i obustronnym przekazie informacji dotyczących sukcesów i porażek dziecka. Dokonując obserwacji zachowań dzieci w trakcie zabawy, ich udział w zajęciach i zabawach grupowych, określono deficyty występujące u dziecka. Prowadzona jest praca stymulacyjno – kompensacyjna z dziećmi w grupach – niezręczność manualna, leworęczność, nieprawidłowa wymowa, nadpobudliwość psychoruchowa. MOCNE STRONY GRUPY: - zwracają się do nauczyciela o pomoc w trudnych sytuacjach - dzieci są sprawne ruchowo, chętnie uczestniczą we wszystkich formach ruchu - wszystkie samodzielnie jedzą, używając łyżki, łyżeczki i kubeczka - bardzo chętnie uczą się nowych rzeczy, chętnie uczestniczą w zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela - łatwo i chętnie nawiązują kontakt z dorosłymi i między sobą SŁABE STRONY GRUPY: - wymagają ciągłego przypominania o regułach zgodnej zabawy - nie potrafią czekać na swoją kolej - pięcioro dzieci ma nadal problemy z komunikacją ze względu na słabo rozwinięty aparat mowy KIERUNKI DO DALSZEJ PRACY : - wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie - praca nad dyscypliną w grupie, przestrzeganie kontraktu grupowego - rozwijanie sprawności manualnych, rozwoju mowy, zdolności i zainteresowań dzieci. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

sprawozdanie z pracy w grupie 3 latków